EXPRESSING SATISFACTION AND DISSATISFACTION
EXPRESSING
SATISFACTION AND DISSATISFACTION
(Mengungkapkan rasa puas dan
tidak puas)
Text 1
(At lunch time, Machiko and
Roberto were hungry. They found a restaurant near the college. The menu looked
very good. They chose a table at the salad bowl, sat down, and read the menu.
Then they waited. They waited for a long time. At last the waiter comes.)
Waiter : Yes?
Machiko : I’d like salad
fruit, please.
Waiter : Cottage cheese,
yoghurt, or sherbet?
Machiko : Er, yoghurt,
please.
Waiter : Anything else?
Machiko : Yes, I’ll have
some bread and a glass of white wine.
Waiter : (to Roberto) and
you?
Roberto : The chef’s salad –
large, with bread and red wine, please.
(After the waiter left)
Machiko : The waiter was
unfriendly, wasn’t he?
Roberto : No, not
unfriendly. He was rude.
(Michiko and Roberto
waited more than ten minutes. Their food finally arrived.)
Roberto : Large? This is
small salad.
Machiko : And this is
sherbet instead of yoghurt.
Roberto : The bread is hard.
Machiko : It’s not fresh at
all. It’s stale. I can’t eat it.
Roberto : And I can’t drink
this wine chilled. It’s warm.
Machiko : Terrible. There’s
no butter for the bread, either.
Roberto : Where’s the
waiter?
Machiko : I don’t know. He’s
probably gone to lunch at another restaurant.
Answer the following questions briefly.
- How does the menu look like?
- What do Machiko and Robderto feel about their meal?
- What do they order?
- How long do they wait for their food?
- What make them dissatisfied?
Text 2
Paul : Have you read today’s newspaper?
James : Not yet. Is it interesting?
Paul : Yes, the apology from the company. Take a look. The paper is
over there.
James : Picking up the newspaper and starting to read it. Is that all?
Paul : Yes.
James : This is not enough. I’m not satisfied yet. The size of the ads
should have been half of the page. Besides, the company only apologized but
they didn’t mention what they would do.
Paul : Oh, come on. The point is not the matter of the size, but the
company sincere to apologize.
James : Still it’s not satisfying.
Paul : I think they have already shown their good will. It’s more than
enough.
Answer the following
questions briefly.
1. Who are involved in the dialogue above?
2. What is the content of the paper?
3. What does James say to express his dissatisfaction?
4. Why does he feel so?
5. Write Paul’s expression to express his satisfaction.
Text 3
Robert : How do you feel about this food?
Tery : Wow….. I am very satisfied. It’s very
delicious.
Robert : Yes, you are right. Would you have anymore?
Tery : Yes, of course.
Robert : I will take some for my younger sister.
She’ll be very happy.
Tery : Yeah and I will take for my mom at home.
Robert : OK. Let’s go home. I never feel satisfied
before.
Tery : So am I.
Answer the following questions briefly.
1. Who are having dialogue?
2. What are they talking about?
3. Where does the conversation take place?
4. What does Tery feel about the food?
5. Why do they take the food home?
MENGUNGKAPKAN DAN KEPUASAN ketidakpuasan
MENGUNGKAPKAN DAN KEPUASAN ketidakpuasan
(Mengungkapkan rasa PUAS Dan tidak PUAS)
Teks 1
(Pada waktu makan siang, Machiko dan Roberto lapar. Mereka menemukan sebuah restoran dekat kampus. Menu tampak sangat baik. Mereka memilih meja di mangkuk salad, duduk, dan membaca menu. Lalu mereka menunggu. Mereka menunggu untuk waktu yang lama. Akhirnya pelayan datang).
Pelayan: Ya?
Machiko: Saya ingin salad buah, silakan.
Pelayan: Cottage keju, yoghurt, atau serbat?
Machiko: Er, yoghurt, silakan.
Pelayan: Ada lagi?
Machiko: Ya, saya akan memiliki beberapa roti dan segelas anggur putih.
Pelayan: (ke Roberto) dan Anda?
Roberto: Koki salad - besar, dengan roti dan anggur merah, silakan.
(Setelah meninggalkan pelayan)
Machiko: Pelayan tidak ramah, bukan?
Roberto: Tidak, tidak ramah. Dia adalah kasar.
(Michiko dan Roberto menunggu lebih dari sepuluh menit. Makanan mereka akhirnya tiba.)
Roberto: Besar? Ini adalah salad kecil.
Machiko: Dan ini adalah serbat bukan yoghurt.
Roberto: Roti sulit.
Machiko: Ini tidak segar sama sekali. Ini basi. Aku tidak bisa memakannya.
Roberto: Dan aku tidak bisa minum anggur ini dingin. Ini hangat.
Machiko: Mengerikan. Tidak ada mentega untuk roti, baik.
Roberto: Dimana pelayan?
Machiko: Saya tidak tahu. Dia mungkin pergi ke makan siang di restoran lain.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat.
Bagaimana menu terlihat seperti?
Apa Machiko dan Robderto merasa tentang makanan mereka?
Apa yang mereka memesan?
Berapa lama mereka menunggu untuk makanan mereka?
Apa yang membuat mereka puas?
Teks 2
Paul: Apakah Anda membaca koran hari ini?
James: Belum. Apakah menarik?
Paul: Ya, permintaan maaf dari perusahaan. Coba lihat. Makalah ini ada di sana.
James: Mengambil koran dan mulai membacanya. Apakah bahwa semua?
Paul: Ya.
James: Ini tidak cukup. Saya belum puas. Ukuran dari iklan seharusnya setengah halaman. Selain itu, perusahaan hanya meminta maaf tapi mereka tidak menyebutkan apa yang akan mereka lakukan.
Paul: Oh, ayolah. Intinya bukan masalah ukuran, tetapi perusahaan tulus untuk meminta maaf.
James: Masih itu tidak memuaskan.
Paulus: Saya pikir mereka telah menunjukkan niat baik mereka. Ini lebih dari cukup.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat.
1. Yang terlibat dalam dialog di atas?
2. Apa isi dari kertas?
3. Apa James mengatakan untuk mengungkapkan ketidakpuasan nya?
4. Mengapa ia merasa begitu?
5. Menulis ekspresi Paulus untuk mengekspresikan kepuasannya.
Teks 3
Robert: Bagaimana perasaan Anda tentang makanan ini?
Tery: Wow ..... Saya sangat puas. Ini sangat lezat.
Robert: Ya, Anda benar. Apakah Anda memiliki lagi?
Tery: Ya, tentu saja.
Robert: Saya akan mengambil beberapa untuk adik saya. Dia akan sangat senang.
Tery: Ya dan saya akan mengambil untuk ibu saya di rumah.
Robert: OK. Mari kita pulang. Aku tidak pernah merasa puas sebelumnya.
Tery: Jadi am I.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat.
1. Siapa yang berdialog?
2. Apa yang mereka bicarakan?
3. Mana percakapan berlangsung?
4. Apa Tery merasa tentang makanan?
5. Mengapa mereka mengambil makanan rumah?
MENGUNGKAPKAN DAN KEPUASAN ketidakpuasan
(Mengungkapkan rasa PUAS Dan tidak PUAS)
Teks 1
(Pada waktu makan siang, Machiko dan Roberto lapar. Mereka menemukan sebuah restoran dekat kampus. Menu tampak sangat baik. Mereka memilih meja di mangkuk salad, duduk, dan membaca menu. Lalu mereka menunggu. Mereka menunggu untuk waktu yang lama. Akhirnya pelayan datang).
Pelayan: Ya?
Machiko: Saya ingin salad buah, silakan.
Pelayan: Cottage keju, yoghurt, atau serbat?
Machiko: Er, yoghurt, silakan.
Pelayan: Ada lagi?
Machiko: Ya, saya akan memiliki beberapa roti dan segelas anggur putih.
Pelayan: (ke Roberto) dan Anda?
Roberto: Koki salad - besar, dengan roti dan anggur merah, silakan.
(Setelah meninggalkan pelayan)
Machiko: Pelayan tidak ramah, bukan?
Roberto: Tidak, tidak ramah. Dia adalah kasar.
(Michiko dan Roberto menunggu lebih dari sepuluh menit. Makanan mereka akhirnya tiba.)
Roberto: Besar? Ini adalah salad kecil.
Machiko: Dan ini adalah serbat bukan yoghurt.
Roberto: Roti sulit.
Machiko: Ini tidak segar sama sekali. Ini basi. Aku tidak bisa memakannya.
Roberto: Dan aku tidak bisa minum anggur ini dingin. Ini hangat.
Machiko: Mengerikan. Tidak ada mentega untuk roti, baik.
Roberto: Dimana pelayan?
Machiko: Saya tidak tahu. Dia mungkin pergi ke makan siang di restoran lain.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat.
Bagaimana menu terlihat seperti?
Apa Machiko dan Robderto merasa tentang makanan mereka?
Apa yang mereka memesan?
Berapa lama mereka menunggu untuk makanan mereka?
Apa yang membuat mereka puas?
Teks 2
Paul: Apakah Anda membaca koran hari ini?
James: Belum. Apakah menarik?
Paul: Ya, permintaan maaf dari perusahaan. Coba lihat. Makalah ini ada di sana.
James: Mengambil koran dan mulai membacanya. Apakah bahwa semua?
Paul: Ya.
James: Ini tidak cukup. Saya belum puas. Ukuran dari iklan seharusnya setengah halaman. Selain itu, perusahaan hanya meminta maaf tapi mereka tidak menyebutkan apa yang akan mereka lakukan.
Paul: Oh, ayolah. Intinya bukan masalah ukuran, tetapi perusahaan tulus untuk meminta maaf.
James: Masih itu tidak memuaskan.
Paulus: Saya pikir mereka telah menunjukkan niat baik mereka. Ini lebih dari cukup.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat.
1. Yang terlibat dalam dialog di atas?
2. Apa isi dari kertas?
3. Apa James mengatakan untuk mengungkapkan ketidakpuasan nya?
4. Mengapa ia merasa begitu?
5. Menulis ekspresi Paulus untuk mengekspresikan kepuasannya.
Teks 3
Robert: Bagaimana perasaan Anda tentang makanan ini?
Tery: Wow ..... Saya sangat puas. Ini sangat lezat.
Robert: Ya, Anda benar. Apakah Anda memiliki lagi?
Tery: Ya, tentu saja.
Robert: Saya akan mengambil beberapa untuk adik saya. Dia akan sangat senang.
Tery: Ya dan saya akan mengambil untuk ibu saya di rumah.
Robert: OK. Mari kita pulang. Aku tidak pernah merasa puas sebelumnya.
Tery: Jadi am I.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan singkat.
1. Siapa yang berdialog?
2. Apa yang mereka bicarakan?
3. Mana percakapan berlangsung?
4. Apa Tery merasa tentang makanan?
5. Mengapa mereka mengambil makanan rumah?
http://najmimaulana.wordpress.com/2008/11/03/expressing-satisfaction-and-dissatisfaction/
Expressing permission
Expressing asking
and giving permission
Asking for permission
May I seat on this grass?
Can I am I allowed to
Would you allow me
Could I
It’s allright to
Is it permitted to
Accepting permission
Respond: Yes, you may
you can
you are
I would
it’s
Reffusing permission
Do you jind if I borrow your dictionary?
respond: Certainly not
Of course not
Not at all
May I borrow your dictionary?
use
respond: I’m sorry I’m using it right now
I’m afraid that is it not allowed
You may not
I don’t think you may
No, you may not
This is an example of a letter asking and giving permission
Dear sir,
I’m sorry to inform you that I cant’t attend your class tomorrow because I have to accompany my mother
to bandung. She is more than sixty years and sickly and in need of company whenever she goes out of town.
Please permit me to leave the class.
Your faithfully
Practice
Study the regulations bellow!
Boarding House Regulation
- no smoking in bed room
- no pets in the room
- on’t stick pictures on the walls
- isitors are received in the lobby
- windows must be clossed as tenants go out
Complete these sentences based on the information above. Then answer the questions!
A: can I smoke in the bed room?
B: ……………………………...
A: is it allright keep a pet at home?
B: ………………………………
A: am I allowed to bring friends to my room?
B: ……………………………………………
A: ……………………………………………
B: is it permitted to let the windows open when I go out?
A: may I stick picture up on the wall?
B: ………………………………………………………..
Asking for permission
May I seat on this grass?
Can I am I allowed to
Would you allow me
Could I
It’s allright to
Is it permitted to
Accepting permission
Respond: Yes, you may
you can
you are
I would
it’s
Reffusing permission
Do you jind if I borrow your dictionary?
respond: Certainly not
Of course not
Not at all
May I borrow your dictionary?
use
respond: I’m sorry I’m using it right now
I’m afraid that is it not allowed
You may not
I don’t think you may
No, you may not
This is an example of a letter asking and giving permission
Dear sir,
I’m sorry to inform you that I cant’t attend your class tomorrow because I have to accompany my mother
to bandung. She is more than sixty years and sickly and in need of company whenever she goes out of town.
Please permit me to leave the class.
Your faithfully
Practice
Study the regulations bellow!
Boarding House Regulation
- no smoking in bed room
- no pets in the room
- on’t stick pictures on the walls
- isitors are received in the lobby
- windows must be clossed as tenants go out
Complete these sentences based on the information above. Then answer the questions!
A: can I smoke in the bed room?
B: ……………………………...
A: is it allright keep a pet at home?
B: ………………………………
A: am I allowed to bring friends to my room?
B: ……………………………………………
A: ……………………………………………
B: is it permitted to let the windows open when I go out?
A: may I stick picture up on the wall?
B: ………………………………………………………..
mengekspresikan izin
Mengekspresikan bertanya dan memberikan izin
Meminta izin
Mungkin saya duduk di rumput ini?
Dapatkah saya saya diperbolehkan
Apakah Anda mengizinkan saya
Bisakah aku
Ini Allright untuk
Apakah diijinkan untuk
menerima izin
Menanggapi : Ya, Anda mungkin
Anda bisa
Anda
aku akan
sekarang
izin Reffusing
Apakah Anda Jind jika aku meminjam kamus Anda?
merespon : Tentu saja tidak
Tentu saja tidak
Sama sekali tidak
Semoga saya pinjam kamus Anda?
menggunakan
merespon : Maafkan saya menggunakan sekarang
Aku takut yang tidak diperbolehkan
Anda mungkin tidak
Saya tidak berpikir Anda mungkin
Tidak, Anda mungkin tidak
Ini adalah contoh surat meminta dan memberikan izin
Dari Sir ,
Aku menyesal untuk memberitahu Anda bahwa saya cant't menghadiri besok kelas Anda karena saya harus menemani ibuku
ke bandung. Dia adalah lebih dari enam puluh tahun dan sakit-sakitan dan membutuhkan perusahaan setiap kali dia pergi ke luar kota.
Izinkan saya untuk meninggalkan kelas.
Anda setia
praktek
Mempelajari peraturan bawah!
Boarding House Peraturan
- Tidak merokok di kamar tidur
- Tidak ada hewan peliharaan di kamar
- Gambar tongkat on't di dinding
- Isitors diterima di lobi
- Jendela harus clossed sebagai penyewa pergi keluar
Lengkapi kalimat ini berdasarkan informasi di atas. Kemudian menjawab pertanyaan!
A : bisa aku merokok di kamar tidur?
B : ....................................
A : itu Allright menjaga hewan peliharaan di rumah?
B : ....................................
A : saya diperbolehkan untuk membawa teman-teman ke kamarku?
B : ...................................................
A : ...................................................
B : tidak diijinkan untuk membiarkan jendela terbuka ketika saya pergi keluar?
J: mungkin saya tetap gambar di dinding?
B : .................................................................
Mengekspresikan bertanya dan memberikan izin
Meminta izin
Mungkin saya duduk di rumput ini?
Dapatkah saya saya diperbolehkan
Apakah Anda mengizinkan saya
Bisakah aku
Ini Allright untuk
Apakah diijinkan untuk
menerima izin
Menanggapi : Ya, Anda mungkin
Anda bisa
Anda
aku akan
sekarang
izin Reffusing
Apakah Anda Jind jika aku meminjam kamus Anda?
merespon : Tentu saja tidak
Tentu saja tidak
Sama sekali tidak
Semoga saya pinjam kamus Anda?
menggunakan
merespon : Maafkan saya menggunakan sekarang
Aku takut yang tidak diperbolehkan
Anda mungkin tidak
Saya tidak berpikir Anda mungkin
Tidak, Anda mungkin tidak
Ini adalah contoh surat meminta dan memberikan izin
Dari Sir ,
Aku menyesal untuk memberitahu Anda bahwa saya cant't menghadiri besok kelas Anda karena saya harus menemani ibuku
ke bandung. Dia adalah lebih dari enam puluh tahun dan sakit-sakitan dan membutuhkan perusahaan setiap kali dia pergi ke luar kota.
Izinkan saya untuk meninggalkan kelas.
Anda setia
praktek
Mempelajari peraturan bawah!
Boarding House Peraturan
- Tidak merokok di kamar tidur
- Tidak ada hewan peliharaan di kamar
- Gambar tongkat on't di dinding
- Isitors diterima di lobi
- Jendela harus clossed sebagai penyewa pergi keluar
Lengkapi kalimat ini berdasarkan informasi di atas. Kemudian menjawab pertanyaan!
A : bisa aku merokok di kamar tidur?
B : ....................................
A : itu Allright menjaga hewan peliharaan di rumah?
B : ....................................
A : saya diperbolehkan untuk membawa teman-teman ke kamarku?
B : ...................................................
A : ...................................................
B : tidak diijinkan untuk membiarkan jendela terbuka ketika saya pergi keluar?
J: mungkin saya tetap gambar di dinding?
B : .................................................................
http://adalagi-bandi.blogspot.com/2010/03/expressing-permission.html
EXPRESSING RELIEF
Expressing Relief means mengungkapkan perasaan lega.
Read the text below carefully.
Daughter : Mom, can I go to my friend’s birthday party tonight?
Mother : Whose party, honey?
Daughter : David’s party.
Mother : What! Do you mean that David? I don’t think he’s a suitable boy. I will never allow you to go there.
Daughter : But, mom….
Mother : No buts, Sarah! You are not going to a party at his house. Never!
Daughter : Mom, can I go to my friend’s birthday party tonight?
Mother : Whose party, honey?
Daughter : David’s party.
Mother : What! Do you mean that David? I don’t think he’s a suitable boy. I will never allow you to go there.
Daughter : But, mom….
Mother : No buts, Sarah! You are not going to a party at his house. Never!
The next day, Mrs. Smith went to the supermarket to shop. Suddenly she saw
an old school friend from years ago. Her name used to be Alice Cowper, but now,
she was Mrs. Alice Templeton, mother of the infamous David, the monster of
Sarah’s class.
That night, Mrs. Smith told Sarah that maybe she had been too harsh with her
over David’s party. Therefore, she was changing her mind and allowing her to
attend David’s party on Saturday night. Sarah was much relieved. Throwing her
arms around her mother, Sarah said:
Sarah : Oh, mother, thank you so much. Everyone thought I was such an idiot for
not being allowed to attend David’s party. He is really such a sweet boy. I’m
so happy and relieved.
Mother : Don’t get carried away, Sarah.
Mother : Don’t get carried away, Sarah.
Answer the following questions.
1. Who are the people mentioned above?
2. Who will have a birthday party?
3. Who will go to the party?
4. Does Sarah’s mother allow her to go to the party? Why?
5. Who is David’s mother?
6. What does Sarah say to express her relief?
1. Who are the people mentioned above?
2. Who will have a birthday party?
3. Who will go to the party?
4. Does Sarah’s mother allow her to go to the party? Why?
5. Who is David’s mother?
6. What does Sarah say to express her relief?
MENGUNGKAPKAN RELIEF
Mengekspresikan Bantuan berarti mengungkapkan perasaan lega.
Membaca teks di bawah ini dengan hati-hati.
Putri : Bu, saya bisa pergi ke pesta ulang tahun teman saya malam ini?
Ibu : siapa pihak, Sayang?
Putri : Partai Daud.
Ibu : Apa! Apakah Anda berarti bahwa Daud? Saya tidak berpikir dia anak yang cocok. Aku tidak pernah akan memungkinkan Anda untuk pergi ke sana.
Putri : Tapi, ibu ....
Ibu : Tidak ada tapi-tapian, Sarah! Anda tidak akan pesta di rumahnya. Tidak pernah!
Keesokan harinya , PakSmith pergi ke supermarket untuk berbelanja. Tiba-tiba ia melihat seorang teman sekolahnya dari tahun lalu. Namanya digunakan untuk menjadi Alice Cowper, tapi sekarang, dia Pak Ali Templeton, ibu yang terkenal Daud, rakasa kelas Sarah.
Malam itu , Pak Smith mengatakan kepada Sarah bahwa mungkin ia terlalu keras dengan dia di pihak David. Oleh karena itu, ia berubah pikiran dan memungkinkan dirinya untuk menghadiri pesta David pada Sabtu malam. Sarah lebih lega. Melontar memeluk ibunya, Sarah mengatakan:
Sarah : Oh, ibu, terima kasih banyak. Semua orang mengira aku seperti idiot karena tidak diizinkan untuk menghadiri pesta Daud. Dia benar-benar seperti anak manis. Saya sangat senang dan lega.
Ibu : Jangan terbawa, Sarah.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.
1 . Siapa orang-orang yang disebutkan di atas?
2 . Siapa yang akan memiliki pesta ulang tahun?
3 . Siapa yang akan pergi ke pesta?
4 . Apakah ibu Sarah mengizinkannya untuk pergi ke pesta? Kenapa?
5 . Siapakah ibu Daud?
6 . Apa yang dikatakan Sarah mengungkapkan lega?
Mengekspresikan Bantuan berarti mengungkapkan perasaan lega.
Membaca teks di bawah ini dengan hati-hati.
Putri : Bu, saya bisa pergi ke pesta ulang tahun teman saya malam ini?
Ibu : siapa pihak, Sayang?
Putri : Partai Daud.
Ibu : Apa! Apakah Anda berarti bahwa Daud? Saya tidak berpikir dia anak yang cocok. Aku tidak pernah akan memungkinkan Anda untuk pergi ke sana.
Putri : Tapi, ibu ....
Ibu : Tidak ada tapi-tapian, Sarah! Anda tidak akan pesta di rumahnya. Tidak pernah!
Keesokan harinya , PakSmith pergi ke supermarket untuk berbelanja. Tiba-tiba ia melihat seorang teman sekolahnya dari tahun lalu. Namanya digunakan untuk menjadi Alice Cowper, tapi sekarang, dia Pak Ali Templeton, ibu yang terkenal Daud, rakasa kelas Sarah.
Malam itu , Pak Smith mengatakan kepada Sarah bahwa mungkin ia terlalu keras dengan dia di pihak David. Oleh karena itu, ia berubah pikiran dan memungkinkan dirinya untuk menghadiri pesta David pada Sabtu malam. Sarah lebih lega. Melontar memeluk ibunya, Sarah mengatakan:
Sarah : Oh, ibu, terima kasih banyak. Semua orang mengira aku seperti idiot karena tidak diizinkan untuk menghadiri pesta Daud. Dia benar-benar seperti anak manis. Saya sangat senang dan lega.
Ibu : Jangan terbawa, Sarah.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.
1 . Siapa orang-orang yang disebutkan di atas?
2 . Siapa yang akan memiliki pesta ulang tahun?
3 . Siapa yang akan pergi ke pesta?
4 . Apakah ibu Sarah mengizinkannya untuk pergi ke pesta? Kenapa?
5 . Siapakah ibu Daud?
6 . Apa yang dikatakan Sarah mengungkapkan lega?
http://adalagi-bandi.blogspot.com/2010/03/expressing-permission.html
(The phrase of warning)
A warning means giving
information of the danger or unexpected situation that my happen if a person
does something. He/she wants that person will be more careful. When we see a
snake on a tree, for example, we may shout our friends "Watch out" It
means we inform them be careful and to pay attention to the snake.
A warning is usually in the form
of imperative, but it may occur with the modal "must" and
"should"
Expression of warning :
- You should/should
not_______________
- You must/must
not___________________
-
Don't_______________________________!
- Beware!
- Beware
of___________________________
- Look out!
- Watch out!
- Watch out
for_______________________!
Here are other examples of
expressing warning.
- Your little sister wants to cross the busy street. Then you warn her to cross carefully by saying,"Mind the traffic!"
- There is a long wire connected to the computer. At present you are using your computer and your little brother is playing a toy car behind the computer. You see what he is doing and warm,"Dont touch the wire!"
- There is blackout in the neighbourhood. A father lights a lantern and puts it on the table. His son is amazed and plays with the lantern. When the father sees, he warns,"Keep away from the fire!" or "Don't play with the lantern!"
- You are walking on the pavement with your friends in the rain. Suddenly you see a big hole on the pavement. You want your friends by pointing at the hole and saying,"Look out!"
- In the zoo, many cages of wild animals are applied with a warning board saying,"Beware of the wild animals!"
(Ungkapan tentang peringatan)
Peringatan berarti memberikan informasi tentang bahaya atau situasi yang tak terduga itu terjadi saya jika seseorang melakukan sesuatu. Dia / dia ingin bahwa orang akan lebih berhati-hati. Ketika kita melihat seekor ular di pohon, misalnya, kita bisa berteriak teman-teman kita "hati-hati" Artinya kita memberitahu mereka berhati-hati dan memperhatikan ular.
Sebuah peringatan biasanya dalam bentuk imperatif, tetapi mungkin terjadi dengan modal yang "harus" dan "seharusnya"
Ekspresi peringatan:
- Anda harus / harus not_______________
- Anda harus / harus not___________________
- tidak_______________________________!
- Hati-hati !
- Hati-hati ___________________________
- Awas!
- hati-hati
-untuk berhati-hati_______________________ !
Berikut adalah contoh lain untuk mengekspresikan peringatan. Adikmu ingin menyeberang jalan yang sibuk. Kemudian Anda memperingatkan dia untuk menyeberang hati-hati dengan mengatakan, "Pikiran lalu lintas!"
Ada kawat panjang yang terhubung ke komputer. Saat ini Anda menggunakan komputer Anda dan adik Anda memainkan mobil mainan di belakang komputer. Anda lihat apa yang dia lakukan dan hangat, "Jangan menyentuh kawat!"
Ada pemadaman di lingkungan. Seorang ayah menyalakan lentera dan meletakkannya di meja. Anaknya kagum dan bermain dengan lentera. Ketika ayah melihat, ia memperingatkan, "Jauhkan dari api!" atau "Jangan bermain dengan lentera!"
Anda berjalan di trotoar dengan teman di hujan. Tiba-tiba Anda melihat lubang besar di trotoar. Anda ingin teman-teman Anda dengan menunjuk pada lubang dan berkata, "Awas!"
Di kebun binatang, banyak kandang hewan liar diterapkan dengan papan peringatan yang mengatakan, "Waspadalah terhadap binatang liar!"
Peringatan berarti memberikan informasi tentang bahaya atau situasi yang tak terduga itu terjadi saya jika seseorang melakukan sesuatu. Dia / dia ingin bahwa orang akan lebih berhati-hati. Ketika kita melihat seekor ular di pohon, misalnya, kita bisa berteriak teman-teman kita "hati-hati" Artinya kita memberitahu mereka berhati-hati dan memperhatikan ular.
Sebuah peringatan biasanya dalam bentuk imperatif, tetapi mungkin terjadi dengan modal yang "harus" dan "seharusnya"
Ekspresi peringatan:
- Anda harus / harus not_______________
- Anda harus / harus not___________________
- tidak_______________________________!
- Hati-hati !
- Hati-hati ___________________________
- Awas!
- hati-hati
-untuk berhati-hati_______________________ !
Berikut adalah contoh lain untuk mengekspresikan peringatan. Adikmu ingin menyeberang jalan yang sibuk. Kemudian Anda memperingatkan dia untuk menyeberang hati-hati dengan mengatakan, "Pikiran lalu lintas!"
Ada kawat panjang yang terhubung ke komputer. Saat ini Anda menggunakan komputer Anda dan adik Anda memainkan mobil mainan di belakang komputer. Anda lihat apa yang dia lakukan dan hangat, "Jangan menyentuh kawat!"
Ada pemadaman di lingkungan. Seorang ayah menyalakan lentera dan meletakkannya di meja. Anaknya kagum dan bermain dengan lentera. Ketika ayah melihat, ia memperingatkan, "Jauhkan dari api!" atau "Jangan bermain dengan lentera!"
Anda berjalan di trotoar dengan teman di hujan. Tiba-tiba Anda melihat lubang besar di trotoar. Anda ingin teman-teman Anda dengan menunjuk pada lubang dan berkata, "Awas!"
Di kebun binatang, banyak kandang hewan liar diterapkan dengan papan peringatan yang mengatakan, "Waspadalah terhadap binatang liar!"
http://adalagi-bandi.blogspot.com/2010/03/expressing-permission.html
#
Laptop
# Speaker
LESSON PLAN
School
: SMA
Subject
: English
Material
: monolog: Expression of Pain,
Relief and Pleasure
Skill
: Listening
Class/semester
: XI IPS2
Time
allocation :
2 X 45 minutes
A.
Standard Competence
Understanding
the meaning of transactional and interpersonal conversations in formal and
continuing (sustained) in the context of daily life.
B.
Basic Competence
Responding the meaning in a conversation transactional (to get thing done) and
interpersonalofficial and continues (sustained) accurately, fluently and
acceptable that use different languages spoken in the context of daily life and involves
follow-tutu: advise, warn, passed the request , and expressed feelings of
relief, pain and pleasure.
C.
Indicators
1.
Cognitive
Product
a.
Students make a expressing
about expression of pain, relief and pleasure
b.
Students express the
expressing about expression of pain, relief and pleasure
c.
Students answer the questions
of monolog about expressing pain, relief and pleasure.
Process
a.
Students identify the
material about material expressing of pain, relief and pleasure
b.
Students make a expressing
about expressin of pain, relief and pleasure
c.
Students express the
expressing about expression of pain, relief, and pleasure
d.
Students listen monolog about
expression of pain, relief and pleasure
e.
Students answer the question
of monolog about expression of pain, relief and pleasure.
2.
Affective
a.
Characters : honest, creative, critical and logical, responsible
b.
Social skill : asking question, giving idea and opinion,
communicating in a good manner.
3.
Psychomotor
Students listen the monolog and answer the
questions of monolog about expression of pain, pleasure and relief
Teaching and
learning objectives
1. Cognitive
Product
a.
Students are able to make a
expressing about expression of pain, relief and pleasure
b.
Students are able to express
the expressing about expression of pain, relief and pleasure
c.
Students are able to answer
the questions of monolog about expressing pain, relief and pleasure.
Process
a.
Students are able to identify
the material about material expressing of pain, relief and pleasure
b.
Students are able to make a
expressing about expressin of pain, relief and pleasure
c.
Students are able to express
the expressing about expression of pain, relief, and pleasure
d.
Students are able to listen
monolog about expression of pain, relief and pleasure
e.
Students are able to answer
the question of monolog about expression of pain, relief and pleasure.
2. Affective
a.
Students are actively
involved in teaching and learning activities showing the particular characters
(honest, creative, critical and logical and responsible
b.
Students can work
cooperatively in teaching and learning actuate by asking questions,
giving idea and opinion and communicates in a good manner.
3. Psychomotor
Students are able to listen the monolog and to
answer the questions of monolog about expression pain, relief and pleasure.
D.
Material :
A
monolog : Reason and Impact (analitical exposition)
E.
Teaching Method / Technique
1. Method
: Audio Lingual
2. Technique
: Audio
F.
Activities Plan
1.
Opening Activities (10 minutes)
a.
Greeting and checking student attendance
2.
Main Activities (70 minutes)
a.
Students identify the
material about material expressing of pain, relief and pleasure
b.
Students make a expressing
about expressin of pain, relief and pleasure
c.
Students express the
expressing about expression of pain, relief, and pleasure
d.
Students listen monolog about
expression of pain, relief and pleasure
e.
Students answer the question
of monolog about expression of pain, relief and pleasure.
3.
Closing Activities (10 minutes)
a.
summarizing the lesson
b.
giving homework
c.
closing the lesson
G.
Learning Sources
1.
English zone book year of XI
class
H.
TOOL AND MEDIA
#
Laptop # Speaker
I.
EVALUATION
1. Technique :
listening test
2. Form
: listening of monolog about
expression of pain, relief and pleasure.
EXPRESSION TO EXPRESS PAIN, RELIEF AND PLEASURE
Expressing pain
· Ouch. It
hurts!
· Ugh, it’s very painful!
· Ouch!
· Oh, it’s killing me!
· Ugh, it’s very painful!
· Ouch!
· Oh, it’s killing me!
Lorence
: Hei! Watch out!
Raisha
: Ouch!
Lorence
: Are you OK?
Raisha
: Ugh, it hurts!
Lorence
: I had warned you! Why don’t you watch
around before cross the road?
Raisha
: I don’t bring my glasses. I am sorry.
Lorence
: Ok. Let’s have medicine.
Expressing relief
· Thank goodness!
· Thank heavens!
· What a relief!
· I’m glad about…!
· It’s great relief!
· Whew!
· Thank heavens!
· What a relief!
· I’m glad about…!
· It’s great relief!
· Whew!
Anne : Grey! Don’t you know that our final exam mark has
been announced?
Grey : What? Are you sure that it has been announced?
Anne : Of course. What happens?
Grey : It is because I did not do the test well and I am
afraid that I will get D for this subject. Our teacher has told me, if I don’t
pass this exam I will be kicked from this school.
Anne : Don’t make a joke, Grey! I think no one will kick
you out from this school.
Grey : How can you know?
Anne : Because you get C!
Grey : Whew! Thank God! Thanks Anne!
Anne : You’re welcome, Grey!
Expressing pleasure
· Great!
· Terrific!
· I’m pleased.
· I enjoyed it.
· I love it.
· It was terrific.
· I’m delighted.
· Terrific!
· I’m pleased.
· I enjoyed it.
· I love it.
· It was terrific.
· I’m delighted.
Tommy: Barnney, how is your
new job? Do you like it?
Barnney: No, it doesn’t seem
like what I imagine before. How about yours?
Tommy: I’m delighted! My boss
is very kind person. He gives me a lot of work to do but he always appreciates
my work eventhough it is bad.
Barnney: What a lucky man you
are! Congrats boy!
EXERCISE
A.
Listen the monolog. Then,you complete the close texts.
1.
Well, things are not so easy
on this gigantic piece of ice. It’s
2.
He stopped on ot this piece
of ice and feel into the ice water. He is
3.
I think so because he
to move his right leg
4.
When I move my left ankle. I hope it I’ll
be better soon.
5.
It is but as people say “
, no game, so it must finish this.
1.
Yeahh... I slipped and fell.
My back
2.
It is. I’ve had some medicine
3.
Each continent has its own
severe condition, which sometimes can become a
for me
4.
They said its
5.
We’re a solid team, and we’ll
get the prize
when we reach the top.
ANSWER THE EXERCISE
1. A real
apin
2. Ovlesly in pain
3. Find painful
4. It hurts
5. No pain
1. Hurt
slighly
2. To
relieve the pain
3. Pain in
the neck
4. Real
pain
5. For a pain black thin even
RENCANA PELAJARAN
Sekolah: SMA
Subyek: English
Bahan: monolog: Ekspresi of Pain, Bantuan dan Kesenangan
Keterampilan: Mendengarkan
Kelas / semester: XI IPS2
Alokasi waktu: 2 X 45 menit
A. Standar Kompetensi
Memahami makna percakapan transaksional dan interpersonal dalam formal dan berkelanjutan (berkelanjutan) dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
Menanggapi makna dalam percakapan transaksional (to get hal yang dilakukan) dan interpersonalofficial dan terus (berkelanjutan) secara akurat, lancar dan dapat diterima yang menggunakan bahasa berbeda yang diucapkan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutu: menasihati, memperingatkan, lulus meminta, dan perasaan yang diekspresikan lega, rasa sakit dan kesenangan.
C. Indikator
1. Kognitif
Produk
a. Siswa membuat mengungkapkan tentang ekspresi rasa sakit, meringankan dan kesenangan
b. Siswa mengungkapkan Mengekspresikan tentang ekspresi rasa sakit, meringankan dan kesenangan
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari monolog tentang mengekspresikan rasa sakit, meringankan dan kesenangan.
Proses
a. Siswa mengidentifikasi materi tentang materi mengekspresikan rasa sakit, lega dan kesenangan
b. Siswa membuat mengekspresikan tentang expressin rasa sakit, lega dan kesenangan
c. Siswa mengungkapkan Mengekspresikan tentang ekspresi rasa sakit, meringankan, dan kesenangan
d. Siswa mendengarkan monolog tentang ekspresi rasa sakit, meringankan dan kesenangan
e. Siswa menjawab pertanyaan tentang monolog tentang ekspresi rasa sakit, meringankan dan kesenangan.
2. Afektif
a. Karakter: jujur, kreatif, kritis dan logis, bertanggung jawab
b. Keterampilan sosial: mengajukan pertanyaan, memberikan ide dan pendapat, berkomunikasi dengan cara yang baik.
3. Psikomotor
Siswa mendengarkan monolog dan menjawab pertanyaan-pertanyaan dari monolog tentang ekspresi rasa sakit, merasa senang dan lega
Belajar mengajar tujuan
1. Kognitif
Produk
a. Mahasiswa mampu membuat mengekspresikan tentang ekspresi rasa sakit, meringankan dan kesenangan
b. Siswa mampu mengungkapkan Mengekspresikan tentang ekspresi rasa sakit, meringankan dan kesenangan
c. Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan dari monolog tentang mengekspresikan rasa sakit, meringankan dan kesenangan.
Proses
a. Siswa mampu mengidentifikasi materi tentang materi mengekspresikan rasa sakit, lega dan kesenangan
b. Mahasiswa mampu membuat mengekspresikan tentang expressin rasa sakit, lega dan kesenangan
c. Siswa mampu mengungkapkan Mengekspresikan tentang ekspresi rasa sakit, meringankan, dan kesenangan
d. Siswa dapat mendengarkan monolog tentang ekspresi rasa sakit, meringankan dan kesenangan
e. Siswa mampu menjawab pertanyaan monolog tentang ekspresi rasa sakit, meringankan dan kesenangan.
2. Afektif
a. Siswa secara aktif terlibat dalam kegiatan yang menunjukkan karakter tertentu (jujur, kreatif, kritis dan logis dan bertanggung jawab mengajar dan belajar
b. Siswa dapat bekerja sama dalam proses belajar mengajar menjalankan dengan mengajukan pertanyaan, memberikan ide dan pendapat dan berkomunikasi dengan cara yang baik.
3. Psikomotor
Siswa mampu mendengarkan monolog dan menjawab pertanyaan-pertanyaan dari monolog tentang nyeri ekspresi, lega dan kesenangan.
D. Bahan:
Sebuah monolog: Alasan dan Dampak (eksposisi analitis)
E. Metode Pengajaran / Teknik
1. Metode: Audio Lingual
2. Teknik: Audio
F. Kegiatan Rencana
1. Kegiatan Pembukaan (10 menit)
a. Salam dan memeriksa kehadiran siswa
2. Kegiatan utama (70 menit)
a. Siswa mengidentifikasi materi tentang materi mengekspresikan rasa sakit, lega dan kesenangan
b. Siswa membuat mengekspresikan tentang expressin rasa sakit, lega dan kesenangan
c. Siswa mengungkapkan Mengekspresikan tentang ekspresi rasa sakit, meringankan, dan kesenangan
d. Siswa mendengarkan monolog tentang ekspresi rasa sakit, meringankan dan kesenangan
e. Siswa menjawab pertanyaan tentang monolog tentang ekspresi rasa sakit, meringankan dan kesenangan.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. meringkas pelajaran
b. memberikan pekerjaan rumah
c. menutup pelajaran
G. Sumber Belajar
1. Inggris zona tahun buku kelas XI
H. ALAT DAN MEDIA
* Laptop
* Speaker
EVALUASI I.
1. Teknik: tes listening
2. Bentuk: mendengarkan dari monolog tentang ekspresi rasa sakit, meringankan dan kesenangan.
EKSPRESI EXPRESS NYERI, BANTUAN DAN KENIKMATAN
Mengekspresikan rasa sakit
· Ooh. Sungguh menyakitkan!
· Ooh, itu sangat menyakitkan!
· Oooh!
· Oh, itu sangat membunuh saya!
Lorence: Hei! Kenapa kamu!
Raisha: Ooh!
Lorence: Apakah kamu baik –baik saja?
Raisha: Ooh, sakit!
Lorence: Aku telah memperingatkan Kamu! Mengapa Kamu tidak menonton sekitar sebelum menyeberang jalan?
Raisha: Saya tidak membawa kacamata saya. Saya minta maaf.
Lorence: Ok. Mari kita membeli obat.
Mengekspresikan lega
· Syukurlah!
· Syukurlah!
· Apa yang lega!
· Aku senang tentang ...!
· Ini melegakan!
· Wah!
Anne: Apakah Kamu tidak tahu bahwa hasil ujian akhir kami telah diumumkan?
Grey: Apa? Apakah kamu yakin bahwa itu telah diumumkan?
Anne: Tentu saja. Apa yang terjadi?
Grey: Itu karena aku tidak melakukan tes baik dan saya takut bahwa saya akan mendapatkan untuk subjek ini. Guru kami telah mengatakan kepada saya, jika saya tidak lulus ujian ini saya akan ditendang dari sekolah ini.
Anne: Jangan membuat lelucon,! Saya pikir tidak ada yang akan menendang Anda keluar dari sekolah ini.
Grey: Bagaimana kamu bisa tahu?
Anne: Karena kamu mendapatkan!
Grey: Wah! Terima kasih Tuhan! Terima kasih Anne!
Anne: Terima kasih kembali,!
Mengekspresikan kesenangan
· Besar!
· Hebat!
· Saya senang.
· Aku menikmatinya.
· I love it.
· Itu hebat.
· Saya senang.
Tommy: Barnney, bagaimana pekerjaan barumu? Apakah Kamu suka?
Barnney: Tidak, itu tidak tampak seperti apa yang saya bayangkan sebelumnya. Bagaimana dengan kamu?
Tommy: Saya senang! Bos saya adalah orang yang sangat baik. Dia memberi saya banyak pekerjaan yang harus dilakukan tapi dia selalu menghargai walaupun pekerjaan saya itu buruk.
Barnney: kau sangat beruntung sekali?
LATIHAN
A. Mendengarkan yang monolog. Kemudian, Anda menyelesaikan teks dekat.
1. Nah, hal-hal yang tidak begitu mudah pada sepotong raksasa es. Sekarang
2. Dia berhenti sepotong es dan rasakan ke dalam air es. Dia adalah
3. Saya kira begitu karena dia bergerak kaki kanannya
4. Ketika saya memindahkan pergelangan kaki kiri saya. Saya berharap saya akan segera membaik.
5. Ini adalah tetapi sebagai orang mengatakan ", tidak ada permainan, sehingga harus menyelesaikan ini.
1. Yeahh ... Aku terpeleset dan jatuh. Punggungku
2. Ini adalah. Aku sudah beberapa obat
3. Setiap benua memiliki kondisi parah sendiri, yang kadang-kadang bisa menjadi bagi saya
4. Mereka mengatakan nya
5. Kami adalah tim yang solid, dan kami akan mendapatkan hadiah ketika kita mencapai puncak.
JAWABAN LATIHA BERIKUT?
1. Sebuah apin nyata
2. Ovlesly kesakitan
3. Cari menyakitkan
4. Sungguh menyakitkan
5. Tidak ada rasa sakit
1. Menyakiti slighly
2. Untuk mengurangi rasa sakit
3. Sesuatu yg menyusahkan
4. Rasa sakit yang nyata
5. Untuk nyeri hitam tipis bahkan
Sekolah: SMA
Subyek: English
Bahan: monolog: Ekspresi of Pain, Bantuan dan Kesenangan
Keterampilan: Mendengarkan
Kelas / semester: XI IPS2
Alokasi waktu: 2 X 45 menit
A. Standar Kompetensi
Memahami makna percakapan transaksional dan interpersonal dalam formal dan berkelanjutan (berkelanjutan) dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
Menanggapi makna dalam percakapan transaksional (to get hal yang dilakukan) dan interpersonalofficial dan terus (berkelanjutan) secara akurat, lancar dan dapat diterima yang menggunakan bahasa berbeda yang diucapkan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutu: menasihati, memperingatkan, lulus meminta, dan perasaan yang diekspresikan lega, rasa sakit dan kesenangan.
C. Indikator
1. Kognitif
Produk
a. Siswa membuat mengungkapkan tentang ekspresi rasa sakit, meringankan dan kesenangan
b. Siswa mengungkapkan Mengekspresikan tentang ekspresi rasa sakit, meringankan dan kesenangan
c. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari monolog tentang mengekspresikan rasa sakit, meringankan dan kesenangan.
Proses
a. Siswa mengidentifikasi materi tentang materi mengekspresikan rasa sakit, lega dan kesenangan
b. Siswa membuat mengekspresikan tentang expressin rasa sakit, lega dan kesenangan
c. Siswa mengungkapkan Mengekspresikan tentang ekspresi rasa sakit, meringankan, dan kesenangan
d. Siswa mendengarkan monolog tentang ekspresi rasa sakit, meringankan dan kesenangan
e. Siswa menjawab pertanyaan tentang monolog tentang ekspresi rasa sakit, meringankan dan kesenangan.
2. Afektif
a. Karakter: jujur, kreatif, kritis dan logis, bertanggung jawab
b. Keterampilan sosial: mengajukan pertanyaan, memberikan ide dan pendapat, berkomunikasi dengan cara yang baik.
3. Psikomotor
Siswa mendengarkan monolog dan menjawab pertanyaan-pertanyaan dari monolog tentang ekspresi rasa sakit, merasa senang dan lega
Belajar mengajar tujuan
1. Kognitif
Produk
a. Mahasiswa mampu membuat mengekspresikan tentang ekspresi rasa sakit, meringankan dan kesenangan
b. Siswa mampu mengungkapkan Mengekspresikan tentang ekspresi rasa sakit, meringankan dan kesenangan
c. Siswa mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan dari monolog tentang mengekspresikan rasa sakit, meringankan dan kesenangan.
Proses
a. Siswa mampu mengidentifikasi materi tentang materi mengekspresikan rasa sakit, lega dan kesenangan
b. Mahasiswa mampu membuat mengekspresikan tentang expressin rasa sakit, lega dan kesenangan
c. Siswa mampu mengungkapkan Mengekspresikan tentang ekspresi rasa sakit, meringankan, dan kesenangan
d. Siswa dapat mendengarkan monolog tentang ekspresi rasa sakit, meringankan dan kesenangan
e. Siswa mampu menjawab pertanyaan monolog tentang ekspresi rasa sakit, meringankan dan kesenangan.
2. Afektif
a. Siswa secara aktif terlibat dalam kegiatan yang menunjukkan karakter tertentu (jujur, kreatif, kritis dan logis dan bertanggung jawab mengajar dan belajar
b. Siswa dapat bekerja sama dalam proses belajar mengajar menjalankan dengan mengajukan pertanyaan, memberikan ide dan pendapat dan berkomunikasi dengan cara yang baik.
3. Psikomotor
Siswa mampu mendengarkan monolog dan menjawab pertanyaan-pertanyaan dari monolog tentang nyeri ekspresi, lega dan kesenangan.
D. Bahan:
Sebuah monolog: Alasan dan Dampak (eksposisi analitis)
E. Metode Pengajaran / Teknik
1. Metode: Audio Lingual
2. Teknik: Audio
F. Kegiatan Rencana
1. Kegiatan Pembukaan (10 menit)
a. Salam dan memeriksa kehadiran siswa
2. Kegiatan utama (70 menit)
a. Siswa mengidentifikasi materi tentang materi mengekspresikan rasa sakit, lega dan kesenangan
b. Siswa membuat mengekspresikan tentang expressin rasa sakit, lega dan kesenangan
c. Siswa mengungkapkan Mengekspresikan tentang ekspresi rasa sakit, meringankan, dan kesenangan
d. Siswa mendengarkan monolog tentang ekspresi rasa sakit, meringankan dan kesenangan
e. Siswa menjawab pertanyaan tentang monolog tentang ekspresi rasa sakit, meringankan dan kesenangan.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. meringkas pelajaran
b. memberikan pekerjaan rumah
c. menutup pelajaran
G. Sumber Belajar
1. Inggris zona tahun buku kelas XI
H. ALAT DAN MEDIA
* Laptop
* Speaker
EVALUASI I.
1. Teknik: tes listening
2. Bentuk: mendengarkan dari monolog tentang ekspresi rasa sakit, meringankan dan kesenangan.
EKSPRESI EXPRESS NYERI, BANTUAN DAN KENIKMATAN
Mengekspresikan rasa sakit
· Ooh. Sungguh menyakitkan!
· Ooh, itu sangat menyakitkan!
· Oooh!
· Oh, itu sangat membunuh saya!
Lorence: Hei! Kenapa kamu!
Raisha: Ooh!
Lorence: Apakah kamu baik –baik saja?
Raisha: Ooh, sakit!
Lorence: Aku telah memperingatkan Kamu! Mengapa Kamu tidak menonton sekitar sebelum menyeberang jalan?
Raisha: Saya tidak membawa kacamata saya. Saya minta maaf.
Lorence: Ok. Mari kita membeli obat.
Mengekspresikan lega
· Syukurlah!
· Syukurlah!
· Apa yang lega!
· Aku senang tentang ...!
· Ini melegakan!
· Wah!
Anne: Apakah Kamu tidak tahu bahwa hasil ujian akhir kami telah diumumkan?
Grey: Apa? Apakah kamu yakin bahwa itu telah diumumkan?
Anne: Tentu saja. Apa yang terjadi?
Grey: Itu karena aku tidak melakukan tes baik dan saya takut bahwa saya akan mendapatkan untuk subjek ini. Guru kami telah mengatakan kepada saya, jika saya tidak lulus ujian ini saya akan ditendang dari sekolah ini.
Anne: Jangan membuat lelucon,! Saya pikir tidak ada yang akan menendang Anda keluar dari sekolah ini.
Grey: Bagaimana kamu bisa tahu?
Anne: Karena kamu mendapatkan!
Grey: Wah! Terima kasih Tuhan! Terima kasih Anne!
Anne: Terima kasih kembali,!
Mengekspresikan kesenangan
· Besar!
· Hebat!
· Saya senang.
· Aku menikmatinya.
· I love it.
· Itu hebat.
· Saya senang.
Tommy: Barnney, bagaimana pekerjaan barumu? Apakah Kamu suka?
Barnney: Tidak, itu tidak tampak seperti apa yang saya bayangkan sebelumnya. Bagaimana dengan kamu?
Tommy: Saya senang! Bos saya adalah orang yang sangat baik. Dia memberi saya banyak pekerjaan yang harus dilakukan tapi dia selalu menghargai walaupun pekerjaan saya itu buruk.
Barnney: kau sangat beruntung sekali?
LATIHAN
A. Mendengarkan yang monolog. Kemudian, Anda menyelesaikan teks dekat.
1. Nah, hal-hal yang tidak begitu mudah pada sepotong raksasa es. Sekarang
2. Dia berhenti sepotong es dan rasakan ke dalam air es. Dia adalah
3. Saya kira begitu karena dia bergerak kaki kanannya
4. Ketika saya memindahkan pergelangan kaki kiri saya. Saya berharap saya akan segera membaik.
5. Ini adalah tetapi sebagai orang mengatakan ", tidak ada permainan, sehingga harus menyelesaikan ini.
1. Yeahh ... Aku terpeleset dan jatuh. Punggungku
2. Ini adalah. Aku sudah beberapa obat
3. Setiap benua memiliki kondisi parah sendiri, yang kadang-kadang bisa menjadi bagi saya
4. Mereka mengatakan nya
5. Kami adalah tim yang solid, dan kami akan mendapatkan hadiah ketika kita mencapai puncak.
JAWABAN LATIHA BERIKUT?
1. Sebuah apin nyata
2. Ovlesly kesakitan
3. Cari menyakitkan
4. Sungguh menyakitkan
5. Tidak ada rasa sakit
1. Menyakiti slighly
2. Untuk mengurangi rasa sakit
3. Sesuatu yg menyusahkan
4. Rasa sakit yang nyata
5. Untuk nyeri hitam tipis bahkan
0 komentar: